 |
|
|
ავტორიზაცია |
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
ბეჭდვა
|
| |
საფეხური |
კლასი |
დონე |
საგნობრივი ჯგუფი |
საგანი |
დასახელება |
გამომცემლობა |
გრიფირების წელი |
| 1 |
დაწყებითი |
5 |
|
ესთეტიკური, შრომითი და ფიზ. აღზრდა |
სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება, შრომითი სწავლება |
ხელოვნება |
დიოგენე |
2010 -2011 |
მიმაგრებული ფაილ(ებ)ი |
გთხოვთ მოითმინოთ, მიმდინარეობს განახლება...
|
ავტორ(ებ)ი |
| ნ. კუნჭულია, მ. მეხაშიშვილი, ნ. მიქაბერიძე |
| დამატებითი ინფორმაცია |
სახელმძღვანელოს ანკეტა ინფორმაცია სახელმძღვანელოს შესახებ | | კლასი/დონე | V კლასი | | საგანობრივი ჯგუფი | სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება | | საგანი | სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება | | სახელმძღვანელოს დასახელება | სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება | | ინფორმაცია გამომცემლობის შესახებ | | გამომცემლობის დასახელება | შ.პ.ს. "დიოგენე" | | გამომცემლობის წარმომადგენლობაზე უფლებამოსილი პირი (სახელი, გვარი) | სალომე ყავლაშვილი | | იურიდიული მისამართი | თბილისი 0179კეკელიძის ქ. 6 | | ტელეფონი | 95 63 94 | | ფაქსი | 96 79 71 | | ელ.ფოსტა | adm@diogene.ge | | გამომცემლობის ვებ-გვერდი | www.diogene.ge | | ინფორმაცია ავტორის/ავტორების შესახებ | | ავტორი/ ავტორები( სახელი, გვარი) | ნანა კუნჭულიამაია მეხაშიშვილინინო მიქაბერიძე | | ადაპტაციის ავტორი/ ავტორებითარგმანის შემთხვევაში | | | რედაქტორი( სახელი, გვარი) | ლალი ბაქრაძესოლომონ ნოზაძესალომე ყავლაშვილი | | სახელმძღვანელოს შემადგენელი ნაწილები (მონიშნეთ შესაბამისი გრაფა) | | | მასწავლებლის წიგნი | მოსწავლის წიგნი | მოსწავლის რვეული | | წონა | 100 გრ | 228 გრ | 140 გრ | | გვერდების რაოდენობა | 56 | 114 | 64 | | აკინძვის ტიპი | რვეულად | თერმული | რვეულად | | ყდის ტიპი | რბილი | რბილი | რბილი | | გასაყიდი ფასი | 1 ლარი | 7.50 ლარი | 5.50 ლარი | | ინფორმაცია გამოცემის შესახებ (მონიშნეთ შესაბამისი გრაფა) | | ორიგინალური | | | ადაპტირებული თარგმანი(მიუთითეთ თარგმანის წყარო) | | | პილოტირებული | | | სახელმძღვანელოს დახასიათება(მოკლედ დაახასიათეთ პედაგოგიური სიახლეები, რომლებსაც თქვენი სახელმძღვანელო მოიცავს) | | ხელოვნების V კლასის სახელმძღვანელოში ინტეგრირებულად არის წარმოდგენილი თეორიული და პრაქტიკული მასალა. იმისათვის, რომ სწავლის პროცესი სახალისო იყოს, წიგნის პერსონაჟები კითხვა-პასუხის მეშვეობით აწვდიან მოსწავლეებს ახალ ინფორმაციას, რაც ბავშვების მოტივაციის დონეს ზრდის. მოსწავლეთა ასაკის, შესაძლებლობებისა და ინტერესების გათვალისწინებით სამუშაო რვეულში მრავლად არის პრაქტიკულად შესასრულებელი სავარჯიშოები. | | დამატებითი რესურსები და სერვისები | კომენტარი | | ფასდაკლება | გამომცემლობაში მოქმედებს ფასდაკლების მოქნილი სისტემა. | | განვადებით ყიდვის შესაძლებლობა | შესაძლებელია იურიდიული პირის შემთხვევაში. | | სახელმძღვანელოს ტრანსპორტირება სკოლებში | შესაძლებელია, დამოკიდებულია შეკვეთის მოცულობაზე. | | კონკურსი | | | ტესტები | | | აუდიო/ვიდეო მასალა | | | ელექტრონული სასწავლო რესურსები | მოსწავლის წიგნის ფრაგმენტები და მასწავლებლის წიგნის სრული ვერსია ხელმისაწვდომი იქნება ინტერნეტით, გამომცემლობის ვებგვერდზე. | | თვალსაჩინოებები | | | მასწავლებლის წიგნი | | | მოსწავლის წიგნი | | | მოსწავლის რვეული | | | სხვა | | | | | | | | |
|
|
რეცენზია სახელმძღვანელო შეესაბამება ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრულ საგნის სწავლების მიზნებსა და საგნობრივ პროგრამას, დაწერილია მარტივი და გასაგები, მოსწავლეთა ასაკის შესაბამისი ენით, ხელს უწყობს თეორიული ცოდნის შეძენას, იძლევა მოსწავლის შემოქმედებითი და კრიტიკული აზროვნების, ფანტაზიის, პრაქტიკული უნარების, ინდივიდუალური და ჯგუფური მუშაობის კულტურის განვითარების შესაძლებლობას. აღძრავს ცნობისმოყვარეობას, რაც საწინდარია მომავალი შემეცნებითი მუშაობისთვის.სახელმძღვანელოში გამოყენებულია დიალოგის ფორმა – ბუკა და ნუკა ერთმანეთსა და მოსწავლეებს ჯადოსნურ კარს მიღმა საოცარი ქვეყნებისა და მითების სამყაროში სამოგზაუროდ ეპატიჟებიან. წიგნი ინტერაქტიურია და მოსწავლეს მუდმივი კითხვა-პასუხის რეჟიმში აცნობს ხელოვნებას, აძლევს სტიმულს მეტი ინფორმაცია მოიპოვოს ამა თუ იმ საკითხზე, ჩაუღრმავდეს თემას, და ეხმარება მას პრეზენტაციებისა და გამოფენების მოწყობაში. სახელმძღვანელო მოსწავლის ხელოვნებით დაინტერესებისა და მისი ჰარმონიული განვითარებისთვის კარგ საფუძველს წარმოადგენს. |
| ზოგადი აღწერა |
| კრიტერიუმები |
 |  |  |  |
| სახელმძღვანელო შეესაბამება ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრულ საგნის სწავლების მიზნებსა და საგნობრივ პროგრამას. |
| | | + |
| სახელმძღვანელო ხელს უწყობს მოცემული კლასის/საფეხურის სტანდარტის ყველა მიმართულებით განსაზღვრული შედეგების მიღწევას. |
| | | + |
| სახელმძღვანელო შეესაბამება ეროვნულ სასწავლო გეგმაში აღწერილ სწავლებისა და სწავლის ორგანიზების პრინციპებს . |
| | | + |
| სახელმძღვანელო ხელს უწყობს არასტერეოტიპული, მრავალმხრივი აზროვნებისა და შეხედულებების განვითარებას მოსწავლეებში. |
| | | + |
| სახელმძღვანელო ხელს უწყობს იმ ღირებულებებისა და უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებას, რომლებიც ზოგადი განათლების ეროვნულ მიზნებშია წარმოდგენილი. |
| | | + |
|
| ინფორმაციის მიწოდების ხარისხი |
| კრიტერიუმები |
| | | |
| სახელმძღვანელო დაწერილია თანამედროვე და გასაგები სალიტერატურო ენით; არ შეიცავს კორექტურული ხასიათის შეცდომებს. |
| | + | |
| სახელმძღვანელო დაწერილია ასაკისთვის შესაფერისი, ნათელი, გასაგები ენით; არ შეიცავს ზედმეტ ტერმინებსა და ძალიან გრძელ, მძიმე წინადადებებს. |
| | | + |
| სახელმძღვანელოში სასწავლო მასალა დაფუძნებულია/დაკავშირებულია მოსწავლის წინასწარ ცოდნასთან. საკმაო ყურადღება ეთმობა ახალი საკითხის სათანადო მომზადებას, ნასწავლის გამეორებასა და განმტკიცებას; ახალი საკითხის დაკავშირებას ადრე ნასწავლ საკითხებთან. სახელმძღვანელოში მოცემული აქტივობები ითვალისწინებს ცოდნის ათვისების სამივე ფაზას: წვდომა, გავარჯიშება, დაუფლება. |
| | + | |
| სახელმძღვანელოს შინაარსი შეესაბამება მეცნიერების თანამედროვე მიღწევებს. ტერმინების, ცნებების, მოვლენების, ილუსტრაციების განმარტებები შინაარსობრივად გამართულია; ინფორმაცია, ფაქტები სანდოა და ეყრდნობა უახლეს მონაცემებს. |
| | | + |
| სახელმძღვანელო ხელს უწყობს მოსწავლის ეტაპობრივად მისვლას ახალ ცნებამდე, განსაზღვრებამდე,წესებამდე. სახელმძღვანელოში საკვანძო საკითხები მუშავდება აუჩქარებლად, მრავალმხრივად და საფუძვლიანად. |
| | + | |
| სახელმძღვანელოში სხვადასხვა სახის ინფორმაციის/სტრუქტურული ელემენტები გამოყოფილია გასაგები პირობითი ნიშნების (ლოგო, შრიფტი და ა.შ.) მეშვეობით, რაც ხელს უწყობს მასალის შინაარსობრივი სტრუქტურის ვიზუალურ წარმოჩენასა და მასალის კითხვადობას (კითხვადობის უზრუნველყოფა გულისხმობს სიტყვებს შორის დაშორებებს, მინდვრის სიდიდეს, შრიფტის შესაბამის ზომას, აღქმადობასა და ”ცარიელი სივრცის” (ფურცლის ნაწილი, სადაცა არც ტექსტი და არც ილუსტრაციები მოცემული არაა) საკმარისობას. |
| | | + |
| სახელმძღვანელოს სხვადასხვა ნაწილში წარმოდგენილი ინფორმაცია შინაარსობრივი და მეთოდური თვალსაზრისით მკაფიოდ არის ერთმანეთთან დაკავშირებული. |
| | | + |
| სახელმძღვანელოში წარმოდგენილი ილუსტრაციები საგანმანათლებლო მნიშვნელობისაა. ილუსტრაციები ხელს უწყობს ტექსტში გადმოცემული შინაარსის გაცნობიერებას და ზრდის მოსწავლეთა მოტივაციას. |
| | | + |
| სახელმძღვანელოს ახლავს გამართული საცნობარო აპარატი (მაგ. სარჩევი, ერთეულების ნუმერაცია, ლექსიკონი, სქოლიო, ბიბლიოგრაფია და სხვ.). |
| | + | |
| სახელმძღვანელოს შინაარსი (ტექსტი, ილუსტრაცია) თანამედროვეა და გემოვნებითაა შერჩეული. |
| | + | |
| სახელმძღვანელოში მოსწავლის ასაკის შესაბამისად არის შერჩეული ტექსტის მოცულობა და შრიფტის ზომა, წინადადებების განლაგება, ილუსტრაციებისა და ტექსტის თანაფარდობა, ცარიელ სივრცე. ილუსტრაციები და შესაბამისი ტექსტი მოთავსებულია ერთ სივრცით არეში. შრიფტი (ფერი - მუქი და ბაცი, დახრილობა) გამოყენებულია, როგორც პირობითი ნიშანი - სხვადასხვა ტიპის ტექსტსა და სათაურებს შორის არის განსხვავება, თუმცა მთელს სახელმძღვანელოში ისინი ერთსა და იმავე დატვირთვას ატარებენ. |
| | + | |
| სახელმძღვანელოს დიზაინი ხელს უწყობს წიგნში ორიენტირებას. იგი თანმიმდევრულია და სტრუქტურული ელემენტები განმეორებადია . |
| | + | |
| სახელმძღვანელოში გამოყენებული ფერები ხელს უწყობს ტექსტის აღქმადობას და სახელმძღვანელოში ორიენტირებას. |
| | + | |
|
| მოსწავლის გააზრებული მუშაობა |
| კრიტერიუმები |
| | | |
| სახელმძღვანელო ხელს უწყობს კრიტიკული და შემოქმედებითი აზროვნების განვითარებას. |
| | | + |
| სახელმძღვანელო არ ახვევს მოსწავლეს საკუთარ _ ავტორისეულ შეხედულებებს. |
| | + | |
| სახელმძღვანელო ხელს უწყობს აქტიურ სწავლას (სწავლას აღმოჩენით, კეთებით, თანამშრომლობით, კვლევით). |
| | + | |
| სახელმძღვანელო ხელს უწყობს პრობლემის გადაჭრისა და რეალურ ცხოვრებაში ამ უნარ-ჩვევის გამოყენების შესაძლებლობის გაზრდას. |
| | + | |
| სახელმძღვანელოში მოცემული სავარჯიშოები მოსწავლეს საშუალებას აძლევს, მიიღოს მრავალფეროვანი საგანმანათლებლო გამოცდილება (შეასრულოს დავალება, რომელიც არა მხოლოდ წერასა და კითხვას გულისხმობს). |
| | | + |
| სახელმძღვანელო ხელს უწყობს გაკვეთილზე ინდივიდუალური და ჯგუფური მუშაობის წარმართვას, მსჯელობას და დასკვნების გამოტანას. |
| | | + |
| სახელმძღვანელო ინფორმაციის სხვადასხვა გზით მოპოვების, ორგანიზების, შეფასებისა და ინტერპრეტირების საშუალებას იძლევა. |
| | | + |
| სახელმძღვანელოში ინფორმაციის მიწოდებასთან ერთად ყურადღება ექცევა უნარ-ჩვევების განვითარებას, ღირებულებების/დამოკიდებულებების ჩამოყალიბებას. |
| | + | |
| სახელმძღვანელო ხელს უწყობს სასწავლო პროცესის ორგანიზებას (განსაზღვრავს დავალების შესრულების დროსა და ეტაპებს, მასწავლებელს ეხმარება ინსტრუქციების მიცემაში, მოსწავლეებს - აქტივობებში ორგანიზებულად მონაწილეობაში და სხვ.). |
| | | + |
| სახელმძღვანელოში მოცემული დავალებების, სავარჯიშოებისა და პროექტების შესრულება შესაძლებელია გაკვეთილზე ან/და მისი დამთავრების შემდეგაც საშინაო დავალების სახით. |
| | | + |
|
| მოსწავლეთა მოტივაცია |
| კრიტერიუმები |
| | | |
| სახელმძღვანელოს შინაარსი (ტექსტი, ილუსტრაცია, სავარჯიშოები) მოსწავლეებისთვის საინტერესოა და ითვალისწინებს მათ ასაკს. |
| | + | |
| სახელმძღვანელოში მოცემული ტექსტები და/ან სავარჯიშოები სხვადასხვა სირთულისაა და ითვალისწინებს სწავლის სტილის მრავალფეროვნებას. |
| | | + |
| სახელმძღვანელო ხელს უწყობს მოსწავლეთა ჩართვას სასწავლო პროცესში, მრავალფეროვანი ფორმატის (ინდივიდუალური და ჯგუფური), შინაარსისა და მიზნების მქონე აქტივობების გზით. |
| | | + |
| სახელმძღვანელო ხელს უწყობს მოსწავლის ცნობისმოყვარეობის გაზრდას, უბიძგებს მათ მეტი მუშაობისკენ, კონცეფციების, მოვლენების შესახებ ცოდნის შეძენისკენ და თვითგანვითარებისკენ. |
| | | + |
| სახელმძღვანელო ხელს უწყობს სხვადასხვა ღონისძიების (ვიქტორინების, შეჯიბრებების, გამოფენების, პრეზენტაციების, წარმოდგენების, კონცერტების) ჩატარების ორგანიზებას . |
| | + | |
|
| უკუკავშირი |
| კრიტერიუმები |
| | | |
| სახელმძღვანელო იძლევა სასწავლო პროცესში შეფასების მრავალი ფორმის გამოყენების (შეფასების ცხრილები, ტესტები, გამოფენები, პრეზენტაციები, წარმოდგენები და სხვ.) შესაძლებლობას . |
| | | + |
| სახელმძღვანელო საშუალებას აძლევს მოსწავლეს, შეაფასოს საკუთარი ცოდნა. |
| | | + |
| სახელმძღვანელო ეხმარება მასწავლებელს განმავითარებელი და განმსაზღვრელი შეფასებისა და წინასწარი, მიმდინარე და შემაჯამებელი (მათ შორის - შუალედური შემაჯამებელი) შეფასების გამოყენებაში. |
| | + | |
|
| მასწავლებლის წიგნი |
| კრიტერიუმები |
| | | |
| მასწავლებლის წიგნი სრულია - მოიცავს ყველა ტიპური გაკვეთილის, აქტივობისა თუ სავარჯიშოს მეშვეობით სწავლების რეკომენდაციას, ინსტრუქციას, მითითებას და მასში მოცემულია ტიპობრივი გაკვეთილების სცენარების ნიმუშები. |
| | | + |
| მასწავლებლის წიგნი ეხმარება მასწავლებელს საგნისა და საგნობრივი მეთოდიკის მიმართულებით საკუთარი შესაძლებლობების სრულყოფაში. |
| | + | |
| მასწავლებლის წიგნი აძლევს მიმართულებას მასწავლებელს მოსწავლის სახელმძღვანელოს გამოყენებაში ან/და სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში. |
| | | + |
| მასწავლებლის წიგნში შეთავაზებული მეთოდიკა კავშირშია მასწავლებლის პროფესიულ სტანდარტში აღწერილ მასწავლებელთა საგნობრივ კომპეტენციებთან. |
| | + | |
| მასწავლებლის წიგნში ნათლად არის ახსნილი, ეროვნული სასწავლო გეგმის რომელ ნაწილსა და მიმართულებას ფარავს სახელმძღვანელო (მოსწავლის ან/და მასწავლებლის). |
| | | + |
| მასწავლებლის წიგნი შეიცავს მითითებებს იმის შესახებ, თუ რა სასარგებლო, დამატებითი რესურსების გამოყენება შეუძლია მასწავლებელს სასწავლო პროცესში. |
| + | | |
| მასწავლებლის წიგნი ეხმარება მასწავლებელს სხვადასხვა სტრატეგიის, ტექნიკის, დიდაქტიკური ხერხისა თუ ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიის გამოყენებაში. |
| | + | |
| მასწავლებლის წიგნში მოცემულია პასუხები მოსწავლეთათვის განკუთვნილ კითხვებზე, სავარჯიშოებსა თუ საკონტროლოებზე. |
| | + | |
| მასწავლებლის წიგნი მასწავლებელს ურჩევს, თუ როგორ შეიძლება სხვადასხვა საჭიროების ან/და შესაძლებლობების მქონე მოსწავლეებისთვის პროცესის დიფერენცირება, მათი შეფასება (მორგება), შეფასება, ჩამორჩენების აღდგენა. |
| + | | |
| მასწავლებლის წიგნში მკაფიოდ არის ჩამოყალიბებული მიზნები და მოსალოდნელი შედეგები სახელმძღვანელოს თითოეული კომპონენტისათვის (თავი, პროექტი, სხვა სტრუქტურული ერთეული). |
| | | + |
|
|
|
|
|
|
|
